به نقل از «ایران اکونومیست»

آموزش نباید مبتنی بر متن و جزوه باشد

تاریخ انتشار: ۱۴ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۶۷۰۷۵۰

وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی با تاکید بر اینکه آموزش نباید محدود به درمان باشد بلکه باید درباره علل و چرایی بیماری‌ها آموزش داده شود، گفت: آموزش نباید فقط مبتنی‌ بر متن و جزوه باشد بلکه باید نیازهای جامعه را درنظر بگیرد.

به گزارش ایران اکونومیست، دکتر بهرام عین‌اللهی در آیین افتتاحیه بیست و چهارمین همایش آموزش علوم‌پزشکی که چهارشنبه شب در دانشگاه علوم‌پزشکی ایران برگزار شد، ضمن بیان این مطلب، با بیان اینکه آموزش پزشکی ایران در منطقه حرف اول را می‌زند،خاطرنشان کرد: آموزش پزشکی ایران در سطح جهانی نیز موفق به حساب می‌آید.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

نتیجه وضعیت آموزش پزشکی ایران در سطح جهانی منجر به ایجاد یک نظام سلامت برای حل مشکلات شده است.

آموزش باید پاسخگو و متعالی باشد

وزیر بهداشت گفت: هنگامی می‌توان گفت که یک شیوه آموزشی "خوب" است که «پاسخگو»، «متعالی» و «نوین» باشد.

دکتر عین‌اللهی با بیان اینکه رهبری بارها بر موضوعاتی همچون رشد علمی، حرکت علمی و حرکت به سمت مرجعیت علمی تاکید کرده‌اند،  خاطرنشان کرد: رهنمودهای ایشان را برای رسیدن به مرجعیت علمی در همه زمینه‌ها به ویژه علوم‌پزشکی درنظر گرفته‌ایم.

دانشگاه باید محصول محور باشد

وزیر بهداشت،درمان و آموزش پزشکی درباره تفاوت دانشگاه‌های نسل اول با سایر نسل‌ها گفت: دانشگاه‌های نسل اول فقط آموزش محور بودند و هدف آنها فقط تربیت متخصص بود. در دانشگاه‌های نسل دوم، شرایط کمی بهتر شد و دانشگاه‌ها پژوهش‌محور شدند.  دانشگاه‌های نسل سوم علاوه بر آموزش و پژوهش به موضوع کارآفرینی نیز توجه کرده‌اند.

دکتر عین‌اللهی ادامه داد: دانشگاه‌های نسل سوم حل مشکلات مردم را جزو هدف‌های اصلی خود می‌دانند و فقط به تربیت پژوهشگر توجه نمی‌کنند.

وی با تاکید بر اینکه شیوه آموزشی ما «درون‌زاد محور» بود اما در حال حاضر به سمت آموزش محصول محور می‌رویم، تصریح کرد: اگر صرفا مسائل تئوری را به دانشجو آموزش دهیم، فایده‌ای ندارد؛ اما اگر مسائلی آموزش داده شود که منجر به حل مشکلات مردم شود، موفق به ارائه آموزش محصول محور شده‌ایم.

وی با بیان اینکه آموزش غیرفعال به نحوی است که استاد فقط یک جزوه در اختیار دانشجو قرار می‌دهد،گفت: دوره این روش تدریس گذشته است. این روزها، آموزش بر مبنای فعال بودن است و دانشجو به صورت فعال در کلاس حضور دارد.

وزیر بهداشت درباره بکارگیری روش‌های نوین آموزشی خاطرنشان کرد: در گذشته جزوه در اختیار دانشجو قرار می‌گرفت اما با انفجاری که در  دنیای فناوری شکل گرفته است، این امکان فراهم است که از تصاویر سه‌بعدی، شبیه‌سازها استفاده کنیم. ما باید تلاش کنیم که روش‌های آموزشی را بروزرسانی کنیم اگرچه کار سختی به حساب می‌آید. 

آموزش پزشکی ایران مورد تایید فدراسیون جهانی

وی با بیان اینکه آموزش نباید «معلولی» باشد بلکه باید «عللی» باشد، افزود:  آموزش نباید محدود به درمان باشد بلکه باید درباره علل و چرایی بیماری‌ها آموزش داده شود. آموزش نباید فقط مبتنی‌بر متن و جزوه باشد بلکه نیازهای جامعه را باید درنظر بگیرد.

دکتر عین‌اللهی با بیان اینکه آموزش پزشکی ایران جزو ارکان‌های اصلی فدراسیون جهانی آموزش پزشکی است،گفت: تایبدیه‌های آموزشی که از سوی ما صادر می‌شود مورد تایید فدراسیون جهانی آموزش پزشکی است. در این راستا یک تیم از اعضای فدراسیون آموزش پزشکی طی هفته آتی به ایران سفر می‌کنند.

مسئولیت پذیری یک استاندارد مهم است

وی درباره رویکرد «دانشگاه پاسخگو، مسئولیت اجتماعی» توضیح داد: دانشگاه‌ها و دانشکده‌های علوم‌پزشکی می‌بایست مسئولیت اجتماعی داشته باشند،  اگر یک دانشکده بهداشت وجود دارد و به مسائل بهداشتی ورود نمی‌کند، فقط دانشجو فارغ التحصیل کرده است. در حالی که دانشکده بهداشت می‌بایست مشکلات حوزه بهداشت یک استان را حل کند. مسئولیت‌پذیری، یک استاندارد مهم است که باید در دانشگاه‌های کشور وجود داشته باشد.

وزیر بهداشت ادامه داد: ادغام آموزش پزشکی در دوران پس از انقلاب شکل گرفت. اگر انقلاب اسلامی شکل نمی‌گرفت، ادغام آموزش پزشکی هم صورت نمی‌گرفت. ادغام آموزش پزشکی جزو دستاوردهای بزرگ وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی است.

وی با تاکید بر اینکه قوی‌ترین نظام سلامت را در منطقه داریم که این موضوع علیرغم تحریم‌ها حاصل شده است، تصریح کرد: دستیابی به این موضوع به لطف زحمات روسای دانشگاه‌ها و همچنین ادغام نظام آموزش  و سلامت  است. وزرای بهداشت دیگر کشورها نیز به این موضوع اذعان دارند که موفقیت ایران از طریق ادغام آموزش و نظام سلامت حاصل شده است و آنها نیز آرزوی چنین سیستمی را دارند.  افتخار ما این است که نظام آموزش پزشکی ما پاسخگو است.

رتبه اول اسکوپوس را به دست آورده‌ایم

وی با اشاره به فعالیت ۱۸ دانشکده پزشکی و ۴۸۱ دانشکده در دیگر رشته‌های علوم پزشکی در کشور، درباره جامعه آماری دانشگاه‌ها و دانشجویان علوم‌پزشکی گفت: در این دانشکده‌ها  ۶۲۸ رشته‌محل دکتری،۱۰۷۹ رشته‌محل کارشناسی‌ارشد و ۱۵۵۹ رشته‌محل کارشناسی و ۷۳۶ رشته‌محل کاردانی وجود دارد.

وزیر بهداشت با بیان اینکه «امید به زندگی» از شاخص‌های سلامت است،گفت:  ایران از منظر این شاخص با آمریکا در یک سطح قرار دارد. در اوایل انقلاب، امید به زندگی حدود ۵۰ سال بود که در حال حاضر بیشتر از ۷۴ سال است.

دکتر عین‌اللهی خاطرنشان کرد: ایران در جایگاه اول Scopus قرار دارد که ۷۸۱۸۴ مقاله نمایه‌سازی شده است. ۸۴۰ مرکز تحقیقاتی داریم و در این زمینه باید رشد کنیم. انجام امور تحقیقاتی را به عنوان شاخص عملکردی روسای دانشگاه‌ها می‌دانیم.

وی با بیان اینکه اعتباربخشی دانشگاه‌ها می‌تواند به صورت درونی و بیرونی انجام شود،گفت: من از روسای دانشگاه‌ها می‌خواهم که گروه‌های آموزشی خود را به‌طور مداوم ارزیابی و رتبه‌بندی کنند.

وی ادامه داد: اگر می‌خواهیم تعالی آموزشی داشته باشیم،باید از روش‌های جدید بهره ببریم. "استاد"،مهم‌ترین عامل در امر آموزش است چرا که وظیفه هدایت و رهبری دانشجو را برعهده دارد. بنابراین لازم است روسای دانشگاه در جذب اساتید حساسیت داشته باشند و اساتید متخصص و انقلابی را جذب کنند. کسی که متخصص است شاید استاد خوبی نباشد چرا که استادی به مهارت نیاز دارد.

وی در ادامه با تاکید بر اینکه دانشگاه‌ها باید به شبیه‌ساز مجهز شوند و یک متخصص  پیش از اینکه وارد اتاق عمل شود با شبیه‌سازکار کرده باشد، تاکید کرد: ما به استفاده از هوش مصنوعی در آموزش نیاز داریم و از واقعیت‌مجازی استفاده کنیم و کلاس‌ها را سه بُعدی برگزار کنیم و درسی مانند آناتومی به دلیل مشکلات شرعی که دارد می‌تواند با شبیه سازها آموزش داده شود.

احداث دانشگاه سبطین در راستای دیپلماسی علمی

وزیر بهداشت ادامه داد: تاسیس اولین شعبه دانشگاه علوم‌پزشکی در کربلا با نام سبطین جزو دیپلماسی علمی است. این دانشگاه با هزینه عراقی‌ها تاسیس شد اما نیروی انسانی و هئیت‌علمی را ما تامین کردیم.

دکتر عین‌اللهی با بیان اینکه  هدف ما کسب مرجعیت علمی است، گفت: این موضوع از طریق وسایلی مانند توسعه آموزش ترکیبی، توسعه بین‌المللی‌سازی، ماموریت محور کردن و گسترش ظرفیت پژوهشی به دست می‌آید.

وی افزود: همه دانشگاه یک ماموریت واحد ندارند و ماموریت‌ها متفاوت است. دسترسی به برخی از اطلاعات سخت است که موجب بروز مشکلاتی می‌شود. اگر دیتا در دسترس نباشد، انجام کار ویژه سخت است.

وزیر بهداشت با اشاره به ضرورت حرکت دانشگاه ها برای تحقق شعار سال با عنوان «مهار تورم، رشد تولید» گفت: یکی از دانشگاه‌های علوم‌پزشکی، بهترین دانشکده داروسازی را دارد اما دارو تولید نمی‌کند. انتظار داریم که در زمینه افزایش تولید دارو فعالیت کند. هنگامی که ظرفیت و دانشمندان حضور دارند باید دارو تولید شود.

وی در پایان گفت: آمادگی داریم که مجوزهای لازم درخصوص غذا و دارو را برای انجام امور تحقیقاتی به دانشگاه‌های بزرگ اعطا کنیم تا دیگر گرفتار  اخذ مجوز نباشند.‌ ما با حمایت از طرح‌های فناورانه می‌توانیم سبب ارزآوری شویم.

 

منبع: خبرگزاری ایسنا برچسب ها: دکتر بهرام عین اللهی ، وزیر بهداشت درمان و آموزش پزشکی

منبع: ایران اکونومیست

کلیدواژه: دکتر بهرام عین اللهی وزیر بهداشت درمان و آموزش پزشکی درمان و آموزش پزشکی آموزش پزشکی ایران دانشگاه های نسل آموزش داده شود دکتر عین اللهی روسای دانشگاه آموزش نباید ادغام آموزش وزیر بهداشت علوم پزشکی دانشگاه ها رشته محل

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت iraneconomist.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایران اکونومیست» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۶۷۰۷۵۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

۷۳ دانشگاه ایرانی جز برترین‌های دانشگاه‌های آسیا

به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز» در ویرایش 2024 خود که در پایان ماه آوریل 2024 میلادی منتشر شده، نام 73 مؤسسۀ ایرانی را در سیاهۀ مؤسسه‌های برتر آسیا منتشر کرده است. بر پایۀ این گزارش، دانشگاه صنعتی شریف در جایگاه نخست ملی و 56 آسیا جای گرفته است. جایگاه دو مؤسسۀ ایرانی نیز با عنوان «reporter» گزارش شده است. مؤسسه‌هایی که رتبه آسیایی آنها «reporter» است، آنهایی هستند که داده‌های خود را به «مؤسسه آموزش عالی تایمز» داده‌اند، ولی کمینه لازم برای به دست آوردن رتبه آسیایی را نداشته‌اند. در ویرایش پیشین این نظام رتبه‌بندی 65 مؤسسه از ایران در میان مؤسسه‌های برتر آسیا جای گرفته بودند. در نمودار یک، روند سالانۀ شمار مؤسسه‌های ایرانی در نظام رتبه‌بندی دانشگاه‌های آسیایی «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز» گزارش شده است.

 

بر پایۀ نمودار یک، روند سالانۀ شمار مؤسسه‌های ایرانی در نظام رتبه‌بندی رتبه‌بندی دانشگاه‌های آسیایی «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز» همواره رشد داشته است و در ویرایش 2024 به 73 مؤسسه رسیده است.

رتبه‌بندی دانشگاه‌های آسیایی «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز»، مؤسسه‌های پیشرو آسیا را در پنج زمینۀ کیفیت پژوهش (با وزن 30 درصد)، محیط پژوهش (با وزن 28 درصد)، آموزش (با وزن 5/24 درصد)، صنعت (با وزن 10 درصد)، و چشم‌انداز جهانی (با وزن 5/7 درصد)؛ بر پایۀ 17 سنجۀ کمی ارزیابی می‌کند. در جدول یک، رتبه‌های ملی و آسیایی مؤسسه‌های ایرانی و در جدول دو، امتیاز آنها در شاخص‌های ارزیابی این نظام رتبه‌بندی آمده‌اند.

جدول 1. امتیاز کل و رتبۀ مؤسسه‌های ایرانی در نظام رتبه‌بندی دانشگاه‌های آسیایی «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز» در ویرایش 2024 میلادی

 

نام مؤسسه	امتیاز کل	رتبه ملی	رتبه آسیایی
دانشگاه صنعتی شریف	59.0	1	56
دانشگاه صنعتی امیرکبیر	57.6	2	68
دانشگاه علم و صنعت ایران	56.4	3	79
دانشگاه تهران	51.9	4	100
دانشگاه صنعتی شیراز	48.1	5	118
دانشگاه تبریز	47.9	6	121
دانشگاه علوم پزشکی تهران	46.9	7	129
دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی	46.8	8	131
دانشگاه صنعتی اصفهان	46.7	9	133
دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل	46.2	10	136
دانشگاه علوم پزشکی تبریز	45.3	11	143
دانشگاه علوم پزشکی ایران	44.1	12	154
دانشگاه شیراز	43.7	13	160
دانشگاه فردوسی مشهد	42.4	14	180
دانشگاه بین‌المللی امام خمینی	38.6–41.5	15	201–250
دانشگاه علوم پزشکی کاشان	38.6–41.5	15	201–250
دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی	38.6–41.5	15	201–250
دانشگاه علوم پزشکی مشهد	38.6–41.5	15	201–250
دانشگاه کاشان	38.6–41.5	15	201–250
دانشگاه ارومیه	38.6–41.5	15	201–250
دانشگاه علوم پزشکی بابل	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه علوم پزشکی مازندران	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه علوم پزشکی قزوین	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه علوم پزشکی شیراز	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه محقق اردبیلی	35.8–38.5	21	251–300
دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه علوم پزشکی کردستان	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه صنعتی سهند	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه شهید چمران اهواز	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه صنعتی شاهرود	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه اصفهان	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه کردستان	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه علوم پزشکی ارومیه	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه یزد	33.5–35.7	28	301–350
دانشگاه علوم پزشکی گیلان	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه علوم پزشکی ایلام	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه خوارزمی	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه رازی	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه سمنان	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه گیلان	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه مازندران	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی	31.6–33.4	37	351–400
دانشگاه علوم پزشکی اراک	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه شهید مدنی آذربایجان	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه بوعلی سینا	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه حکیم سبزواری	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه علوم پزشکی کرمان	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه لرستان	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه خلیج فارس	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه علوم پزشکی قم	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه شهید باهنر کرمان	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه شهرکرد	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه مراغه	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه صنعتی ارومیه	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه یاسوج	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه علوم پزشکی زنجان	28.1–31.4	45	401–500
دانشگاه علامه طباطبایی	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه الزهرا (س)	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه اراک	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه ایلام	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه علوم پزشکی سمنان	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه شاهد	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه هرمزگان	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه قم	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه زنجان	24.1–28.0	60	501–600
دانشگاه دامغان	14.7–24.0	70	601+
دانشگاه پیام نور	14.7–24.0	70	601+
دانشگاه بیرجند	14.7–24.0	70	601+
دانشگاه سیستان و بلوچستان	14.7–24.0	70	601+
مؤسسه آموزش عالی دانش‌پژوهان پیشرو	Reporter	Reporter	Reporter
دانشگاه صنعت نفت	Reporter	Reporter	Reporter

 

 

جدول 2. امتیاز مؤسسه‌های ایرانی در شاخص‌های ارزیابی نظام رتبه‌بندی دانشگاه‌های آسیایی «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز» در ویرایش 2024 میلادی

نام مؤسسه	امتیاز در سنجه‌های ارزیابی
کیفیت پژوهش	صنعت	چشم‌انداز جهانی	محیط پژوهش	آموزش
دانشگاه صنعتی شریف	81.7	86.2	37	44	43.8
دانشگاه صنعتی امیرکبیر	82.9	85.1	38.8	40.3	40.8
دانشگاه علم و صنعت ایران	82.6	73.9	24.3	45.2	39.8
دانشگاه تهران	79	60.5	33.6	32.6	42.7
دانشگاه صنعتی شیراز	78.7	32.6	33.7	27.9	44.5
دانشگاه تبریز	82.6	43.1	40.8	28.4	31.8
دانشگاه علوم پزشکی تهران	62.7	45.1	37.5	22.1	59.6
دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی	57.6	63.5	27.1	27.9	54.2
دانشگاه صنعتی اصفهان	71.5	75.2	33	32.1	25.5
دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل	92.7	28.4	25.3	26.1	25.7
دانشگاه علوم پزشکی تبریز	74	29.9	30.2	18.3	51.8
دانشگاه علوم پزشکی ایران	58.4	39.1	38.3	19.9	58
دانشگاه شیراز	63	57.4	29.1	29.7	34.7
دانشگاه فردوسی مشهد	58.2	45.4	38.6	32.5	34.1
دانشگاه بین‌المللی امام خمینی	64.1	26.7	26.9	23.9	36.7
دانشگاه علوم پزشکی کاشان	67.6	17.4	25.3	18.3	39.7
دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی	67.7	34.8	35.7	25.5	27
دانشگاه علوم پزشکی مشهد	65.4	28.5	29.7	17.8	41.9
دانشگاه کاشان	73.4	21.9	24.8	24.2	32.5
دانشگاه ارومیه	61.3	25.8	38	23.8	35.7
دانشگاه علوم پزشکی بابل	56.1	18	21	14.6	50.2
دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان	74.1	34.2	35.7	13.8	19
دانشگاه علوم پزشکی اصفهان	51.4	25.6	25.4	16.6	54.9
دانشگاه علوم پزشکی مازندران	54.9	28.1	24.7	15.1	53.1
دانشگاه علوم پزشکی قزوین	57.9	18.7	26.5	14.2	46.6
دانشگاه علوم پزشکی شیراز	56.6	24.5	24.1	15.4	50
دانشگاه محقق اردبیلی	72	19.7	32.9	21.2	23.2
دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز	51.1	20.1	21.8	13.1	45.8
دانشگاه علوم پزشکی کردستان	51.5	18.8	27.9	13.7	49.1
دانشگاه صنعتی سهند	63	37.9	22.6	17.9	24.8
دانشگاه شهید چمران اهواز	37.3	51.8	27.2	23.5	35.5
دانشگاه صنعتی شاهرود	56.8	18.7	32.4	21	34.1
دانشگاه اصفهان	47.2	26.2	35.5	20.5	36.4
دانشگاه کردستان	65.5	19	35.9	17.9	20.2
دانشگاه علوم پزشکی ارومیه	56.6	17.8	25.2	14.4	42.5
دانشگاه یزد	48.4	39.4	36.1	21.1	30.3
دانشگاه علوم پزشکی گیلان	48.6	16.6	21.9	12.8	46
دانشگاه علوم پزشکی ایلام	53	17.2	23.4	14.6	37.1
دانشگاه خوارزمی	42.3	25	29.5	16.8	39.1
دانشگاه رازی	47.2	38.5	26.5	17.1	33.4
دانشگاه سمنان	54.3	18.4	22.4	15.6	37
دانشگاه گیلان	51.5	27.9	23.4	21.4	25.5
دانشگاه مازندران	40.5	24.7	32.1	23.1	33
دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی	33.3	27.9	34.9	24.3	40.5
دانشگاه علوم پزشکی اراک	49.6	18.9	21.2	12.4	38.1
دانشگاه شهید مدنی آذربایجان	59.3	19	27.9	18.7	17.9
دانشگاه بوعلی سینا	46.5	21.1	25.3	20.2	26.8
دانشگاه حکیم سبزواری	50.7	16.5	38	14.1	18.4
دانشگاه علوم پزشکی کرمان	44.9	20.5	25.6	14.4	39.3
دانشگاه لرستان	48	18.3	25.7	13.6	32.8
دانشگاه خلیج فارس	44.4	28.8	38.2	17.2	21.5
دانشگاه علوم پزشکی قم	41.6	17.9	22.4	9	42.4
دانشگاه شهید باهنر کرمان	44.8	26.9	26.3	16.7	23.1
دانشگاه شهرکرد	55.2	17.9	22.1	16.5	23.4
دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد	46.9	17.3	20.6	12.8	40.6
دانشگاه مراغه	54.3	17.5	34	20.4	14.6
دانشگاه صنعتی ارومیه	59.7	16.6	27.7	20.5	13.7
دانشگاه یاسوج	50.3	20.1	22.4	17.8	17.7
دانشگاه علوم پزشکی زنجان	34.4	24.2	21.5	15.4	43.9
دانشگاه علامه طباطبایی	31.6	19	32.4	17.3	35
دانشگاه الزهرا (س)	29.6	19.6	31	18.6	30.4
دانشگاه اراک	35.2	20.1	26.3	13.7	23.4
دانشگاه ایلام	49.2	18.2	25.2	15.6	20.6
دانشگاه علوم پزشکی سمنان	35.2	16.2	29.1	12.8	30.6
دانشگاه شاهد	25.9	26.6	18.7	18.1	36.5
دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد	26.5	17.5	20.6	13	47.1
دانشگاه هرمزگان	38	22.8	26.4	17.3	29.6
دانشگاه قم	36.1	17.3	48.6	14.8	26.7
دانشگاه زنجان	45.5	21.5	27.3	15	20.6
دانشگاه دامغان	27.6	17.9	27.9	14	21.3
دانشگاه پیام نور	27.6	19.6	21.3	11.1	15.5
دانشگاه بیرجند	28	16.8	26.2	11.6	13.3
دانشگاه سیستان و بلوچستان	29.1	22.9	22.7	13.9	22.3
مؤسسه آموزش عالی دانش‌پژوهان پیشرو	Reporter	Reporter	Reporter	Reporter	Reporter
دانشگاه صنعت نفت	Reporter	Reporter	Reporter	Reporter	Reporter

بر پایۀ ویرایش 2024 میلادی نظام رتبه‌بندی دانشگاه‌های آسیایی «مؤسسۀ آموزش عالی تایمز»، «Tsinghua University» پیشگام است و «Peking University»، «National University of Singapore»، «Nanyang Technological University, Singapore»، «The University of Tokyo»، «University of Hong Kong»، «Shanghai Jiao Tong University»، «Fudan University»، «Zhejiang University»، و «Chinese University of Hong Kong» در جایگاه دوم تا نهم هستند.

پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) با ساخت و بروزرسانی ابزارهایی حرفه‌ای برای ارزیابی و سنجش علم، فناوری، و نوآوری کشور می‌کوشد تا در زمینه‌های در پیوند با مأموریت‌هایش به سیاست‌گذاران برای برنامه‌ریزی‌های درست و کارآمد یاری رساند. این گزارش نیز از انتشارات سامانه جایگاه علم، فناوری، و نوآوری ایران در جهان (نما) است که به پایش و گزارشِ پیرامونِ 90 شاخص گوناگون از 55 نهاد جهانی در حوزه‌های علم، فناوری، و نوآوری می‌پردازد و در نشانی NEMA.IRANDOC.AC.IR در دسترس همگان است.

انتهای پیام/